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特殊儿童康复训练及家庭心理服务机构

 
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  2015年度中国儿童心理教育工作“先进集体”
  2016-2017年度心理健康普及工作“先进集体”称号
  2016-2021年安徽省心理咨询师协会团体会员单位
ADHD

表现

PERFORMANCE

纵向分类

CLASSIFICATIN

注意力缺陷型

有些安静的坐在那里的孩子可能存在注意力指向性障碍

多动型

不是每一个好动、活动量过多的孩子都是ADHD,单纯的自控力差也会如此

混合型

一般此类型的孩子容易被准确诊断

横向分类

CLASSIFICATIN

平等智商ADHD

智商测量范围在90-120的约占70%。他们通常因为上课不专心导致学习成绩差。且不愿面对困难, 随性多动,对外界刺激的耐受程度低,有些冲动。心智年龄小。

偏低智商ADHD

智商测量范围介于70-90之间的约占20%。他们对环境规则、人际交往以及情感缺乏感知。对课堂上的学习难点不理解,对作业题目不理解,通常数学困难。厌学。

超高智商ADHD

瑞文智商测量在120以上的约占10%。他们一般数学轻松,但有读写问题。社交困难,想法怪异,爱钻牛角尖;对立违抗,脾气很大,特别随性。过分关注学习之外的其他问题。

发展

DEVELOPMENT

多动症儿童一般成长路径

学龄前

平等智商及高智商儿童仅仅显得有些过动,话多。会丢三落四,把家里弄得很乱。 但这些问题一般不被家长重视。偏低智商的幼儿园大班或幼小衔接就有困难, 容易被早发现。高智商和偏低智商儿童都有社交问题,但问题的表现形式不同。

小学三年级前

平等智商的学习能跟上,偏低智商的倒数,数学及语文读题困难。 高智商的部分孩子马虎。三类孩子在纪律方面都很随性, 上课总走神儿。严重一些的到处乱跑,总闯祸,对立违抗。 部分孩子污言秽语、打人。老师找家长谈话频繁。

小学高年级

平等智商的这个阶段学习也跟不上了, 上学成为“混学”。 此三类孩子的情绪、品行及社交问题都越来越严重。 心智幼小的受到同学的嘲弄,以前感觉能“凑合”的现在感觉到了真正的挑战。 严重的初中的问题此阶段就开始显现。

初中三年

学习好坏的问题比起已经达到极致的暴躁情绪、 心理问题和不良行为几乎已不在家长的考虑范围内。 胆小的或心智幼小的孩子在校成为被霸凌的对象。 出现厌学、网瘾、早恋、偷窃等社会性问题,退学风险极大。

15-16岁

16岁是一个关键的门槛。 是ADHD尤其是轻度的孩子患抑郁症和精神分裂症的高危时期。 智商越高,早期症状越轻的,风险越大。

阿斯伯格

在训练ADHD孩子有超过30%是阿斯儿童。 一般来讲阿斯1-18岁的人生看上去像个抛物线,顶点在10岁左右。 10-18岁的阿斯少年面临更为危险的的人生轨迹,而他们在幼年时的问题往往被忽略。

百科

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